사회과 교수-학습 과정안
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작성일 22-09-25 03:07
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3학년의 경우 ‘고장의 생활’이 그 중심이며 학습지역의 성격과 생활 경험을 강조하고 있다 이 단원은 1, 2 학년에서 학습한 가정, 이웃, 동네 등을 기초로 하여 고장 생활을 학습 범위로 하고 있다 따라서 생활 주변에서 직접 접할 수 있는 생생한 data(資料)와 신문, 잡지, 라디오, 텔레비전, 누리망 등에서 data(資料)를 수집하여 수업에 활용함으로써 학습 效果(효과)를 높이고, 고장에 대한 이해를 깊게 하고, 애향심을 갖도록 지도해야 한다. 다른곳에서 속지마시고 믿고 구매하신다면 좋은결과 있으리라 확신합니다초등사회3학년3[1].고장 , 사회과 교수-학습 과정안사범교육레포트 ,
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점수도 당연히 A+받았습니다. 그리고 그 지역과 관련해서 배운 내용을 다른 지역으로 일반화할 수 있도록 지도해야 한다..레포트에 많은 참고 되었으면 좋겠습니다
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여러자료를 참고로 정리해봤습니다..레포트에 많은 참고 되었으면 좋겠습니다 점수도 당연히 A+받았습니다. 이것은 전통文化의 보존과 계승을 가로막는 걸림돌이 되고 있음은 자명하다. 따라서 이 시기의 학생들은 스스로 조사하고 analysis을 통하여 다양한 사고를…(생략(省略))
초등사회3학년3[1].고장
여러data(자료)를 참고로 요약해봤습니다.
2. 학생관
Piaget의 인지 발달 theory 에 따르면 초등학교 3학년 학생들은 구체적 조작기로서 귀납적 사고의 Cause 과 결과를 연결하는 논리적 사고가 가능하고 未來(미래)에 관하여 추리할 수 있으며 가설을 설정하고 검증할 수 있는 시기라 하였다.
다.
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1. 사회관
현대 우리 사회는 과학 기술의 급속한 발달로 인해 의식주는 물론이고 생활 전반에 걸쳐 편리함과 안락함을 누리며 살고 있다 또한 서양 文化의 무비판적 수용과 발달된 서양 기술의 도입으로 인해 서양 文化에 대한 맹목적인 맹신과 서양 기술이 더욱 우월하다는 의식이 자연스럽게 싹트게 되었다.
